¿Quién elige ser maestro?
"En algunos países los maestros se forman porque no saben qué estudiar"

SANTO DOMINGO.- Hernán Hochschid, exponente del XVI Seminario Internacional Aprendo 2012, organizado por Acción por la Educación -Educa-, basó su conferencia en la importancia que tiene para el sistema educativo contar con docentes calificados y con vocación para ejercer ese oficio.
Para el maestro chileno Hernán Hochschid la pedagogía debe ser la profesión de mayor interés para los estados, lo que contrasta con la realidad que presenta: "los alumnos latinoamericanos más talentosos no eligen educar".
Y agrega: "En algunos países los maestros se forman porque no sabían qué estudiar o porque fue lo que se les ocurrió el día de la inscripción". Ante esa realidad, plantea que en América Latina se haga un filtro que permita elegir a los estudiantes sobresalientes para que sean los responsables de la formación escolar.
Igual punto de vista propone el maestro dominicano Nelson Sosa, quien afirmó que los bachilleres que no tienen los recursos para financiar una carrera costosa (arquitectura, publicidad, ingeniería, medicina) se inclinan por el magisterio "porque la demanda te garantiza un empleo rápido".
Otra razón que argumenta Sosa es que las influencias políticas que tenga un o una aspirante a ingresar en el sistema educativo le garantiza "pasar la prueba con calificaciones mediocres".
Pese a que en el sistema educativo dominicano es obligatorio el título profesional para ejercer el magisterio, hay centros educativos que, "por pagar cheles a un estudiante de nivel medio", contratan sus servicios.
Hochschid especifica que si se quiere mejorar la calidad en la educación, hay que evolucionar en la enseñanza. "Podemos poner todos los textos y recursos tecnológicos, pero no servirán si lo que imparte el docente no funciona".
Ambos profesionales coinciden en que se requiere mayor potencial de los maestros para que el avance en el sistema sea eficaz.
Hernán Hochschid también criticó las políticas públicas en el sentido de que no concibe cómo, si un educador quiere desarrollarse, el Estado le ponga frenos.
Diario Libre
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