El duelo y la escuela, ¿cómo ayudar a los niños?
La pérdida es muy común en la infancia: 9 de cada 10 niños experimentan la muerte de un familiar o amigo cercano y 1 de cada 20 niños experimentan la muerte de un padre.
AP
La necesidad de que los adultos de confianza reconozcan su pérdida, una expresión genuina de simpatía y una oferta de asistencia es a menudo lo que los estudiantes buscan en las escuelas después de una pérdida importante, pero que no necesariamente reciben.
Una experiencia común
La pérdida es muy común en la infancia: 9 de cada 10 niños experimentan la muerte de un familiar o amigo cercano y 1 de cada 20 niños experimentan la muerte de un padre.
En contraste, la preparación del maestro para apoyar a los estudiantes en duelo es poco común. En una encuesta reciente realizada por la Federación Estadounidense de Maestros y la Fundación New York Life, el 93 % de los maestros informaron que nunca recibieron capacitación sobre cómo apoyar a los estudiantes en duelo.
Identificaron esta falta de capacitación como la principal barrera que les impedía llegar a los estudiantes de su clase y ofrecerles el apoyo que sabían que necesitaban. Preocupados porque harían o dirían algo incorrecto y solo empeorarían las cosas, algunos educadores optaron por no decir y no hacer nada.
En este sentido, David Schonfeld, Director del Centro Nacional de Crisis Escolar y Duelo de la Universidad del Sur de California, ofrece una serie de ideas y recomendaciones que los maestros pueden adoptar para hacer que la experiencia escolar sea menos estresante para los estudiantes que recientemente han perdido a un ser querido.
Aunque el consejo está dirigido a educadores, padres, cuidadores o cualquier persona que se preocupe por cómo ayudar a los estudiantes en duelo, puede utilizar estos consejos.
Las consecuencias de la inacción
Decir nada es decirles mucho a los niños en duelo; con el silencio lo que estás comunicando es que los adultos no son conscientes, no están interesados ??o no están dispuestos a ayudar.
Deja a los niños confundidos sobre lo que ha sucedido y sobre cómo reaccionar. Los deja sin apoyo y esto los obliga a llorar solos. Los adultos deben comunicarse con los niños en duelo y hacerles saber que están conscientes y preocupados y que están disponibles para brindar apoyo y asistencia.
Qué no decir
Cualquier cosa que comience con “al menos” debería reconsiderarse: “al menos ya no duele” o “al menos todavía tienes a tu padre”, en general no son comentarios útiles. Esto solo sugiere que el adulto se siente incómodo con la expresión de dolor del niño y está tratando de “animarlo” para limitar la incomodidad del adulto.
No aliente a los niños a ocultar sus sentimientos o reacciones, y no sienta que tiene que ocultar sus propias emociones. Sea genuino y auténtico. Dígales a los niños afligidos que lamentan su pérdida y pregúnteles qué están sintiendo y cómo están.
Involucre a los compañeros
Los compañeros quieren y pueden ser una fuente importante de apoyo para los niños en duelo, pero a menudo no están seguros de qué decir o hacer. Ofrézcales consejos sobre qué decir y sugerencias prácticas sobre cómo ser útiles. Esto ayudará a los niños afligidos a obtener apoyo crítico de sus compañeros y disminuir su sensación de aislamiento.
También reducirá la probabilidad de que los compañeros hagan preguntas repetitivas e intrusivas o se burlen de los niños en duelo.
Ofrecer alojamiento académico
Los niños en duelo a menudo experimentan una disminución temporal en la capacidad de aprendizaje. Pueden estar cansados por no poder dormir, tener dificultad para concentrarse y aprender material nuevo, o pueden experimentar interrupciones significativas en el entorno de su hogar que dificultan el estudio o la tarea completa.
Los niños en duelo deben ver la escuela como un lugar de comodidad y apoyo, especialmente en un momento de pérdida. Si les preocupa el fracaso, la escuela se convierte en una fuente de angustia adicional. Los maestros deben ofrecer apoyo educativo antes de que los niños demuestren un fracaso académico. Consúlteles con más frecuencia para asegurarse de que estén aprendiendo material nuevo y puedan mantenerse al día con la carga de trabajo.
Hable con otros maestros, instructores y entrenadores y trate de ayudar a los estudiantes en duelo a equilibrar todas sus responsabilidades.
Si el estudiante necesita prepararse para un evento importante, entonces tal vez los profesores académicos pueden disminuir algunas de sus tareas.
Los estudiantes en duelo pueden necesitar que su carga de trabajo disminuya o se modifique temporalmente. Si un informe importante parece abrumador, sustitúyalo por tareas más cortas y más manejables. Si les resulta difícil mantenerse en la tarea de completar un proyecto individual, considere un proyecto grupal que pueda promover el apoyo entre pares.
Sea más sensible
Los profesores también pueden introducir actividades con más sensibilidad. Por ejemplo, si va a hacer un proyecto para el Día de la Madre, inicie la actividad informando a los alumnos que se da cuenta de que es posible que algunos niños no tengan una madre viva o que viva con ellos. Pueden completar la actividad recordando a su madre, o pueden elegir enfocarse en otro miembro femenino importante de la familia.
Esto también ayudará a los estudiantes cuyas madres están ausentes por otras razones.
Ayude a los niños a manejar los desencadenantes del dolor
Muchas cosas pueden recordar a los niños afligidos acerca de la persona que murió y hacer que experimenten un resurgimiento temporal de su aflicción. Puede ser un comentario hecho por un maestro o un compañero, como “Fui de compras con mi madre este fin de semana” o una parte de una lección en el aula, como una lección de educación para la salud que hace referencia a una causa similar de muerte.
Vacaciones como el Día de Acción de Gracias o las vacaciones de invierno tienden a implicar pasar tiempo con sus seres queridos y pueden acentuar la sensación de pérdida. Hágales saber a los estudiantes que estos desencadenantes pueden ocurrir y establezca un plan de seguridad.
Concédales permiso para salir del aula brevemente si se sienten molestos y preocupados por no poder contener sus emociones. Calcule una señal para comunicarse cuando esto ocurra que no llame la atención del estudiante. Haga un plan sobre a dónde irá el estudiante y con quién puede hablar.
Si los estudiantes saben que pueden tomar esta pausa, a menudo se sentirán menos abrumados y es más probable que permanezcan en clase y participen en la lección.
APNoticias y servicios que extienden el alcance global de la cobertura basada en hechos
Continuar con Google